紐西蘭的調查，高中生多數認為，他們越來越依賴 AI 做作業。
而老師跟神經科學家都認為，這樣的過程會讓孩子們的思考同質性越來越高，因為失去了屬於自身的思考過程，而「自身」就是那些每個人的獨特性、獨特的生命經驗。
這件事情在應用到台灣孩子身上時，我們需要多思考的是，在升學體制內的孩子，他們的成長經驗有很多獨特性嗎？
還是一樣的私中、一樣的補習班。或者一樣的公立學校、一樣的補習。
或者一樣的考科、一樣的以會考學測為主。甚至類似的課外才藝？
也就是說，獨立思考的多元性基於兩件事情：尊重孩子的獨立性，以及生命經驗的多元性。
我們這一代作爸媽的，小時候就很有感。每個人都要考聯考、每個人心目中的第一志願第二志願，對這個世界的等級看法都一樣，甚至連科系「高下」都一樣。
如果還在升學體系裡承受高壓的孩子，對他們來說，AI 可能才是自由想像的世界。
因為這個世界，基本上都是相對的。對紐西蘭孩子來說，AI 造成同質性過高。
但對於高壓升學體系中的孩子，光是 AI 有好幾家可以選，相對於升學單一價值，可能都已經是百花齊放了。
封面插圖：作者設計、Gemini 生成。
