所以我們是非主流的 3C 早期給予派，筆電、平板、手機、網路，都是給孩子的學習工具。
我也很高興的發現，最近我們跟孩子在討論 AI 應用，已經不只是「某某工具可以做什麼」了，而是開始聊到 ChatGPT 什麼時候不堪用，他會有什麼症狀，這種狀況去找 Gemini 會比較好嗎？OpenEvidence 好像沒有大家說的那麼好？NotebookLM 怎樣用很好用，但哪些狀況明明可以回答但卻太保守。
一開始是興奮的使用工具，然後感受到工具的極限。即使 AI 一直在進步，但你會發現，人類進步得更快，從一切都覺得新奇，開始知道很多事情 AI 真的沒辦法，而且等了幾個月也沒什麼長進。
然後，孩子開始懂得使用 AI，去優化自己的作品，以作文或者短文來說，做大人的我不會認為那是 AI 生成的，頂多 AI 只有修飾文字。
差別在哪裡？細節、真實故事、情感、態度。
這些東西，你給 AI 修，他還會把你修不見，變成那種空泛文字。
這表示孩子已經會下正確的指令，在個人特色跟優質脈絡的基礎下，讓 AI 處理強項。
大學老師最知道，學生交出來的報告，已經能很明顯看到 AI 使用能力的貧富差距了，最頂尖的 3-5％ 學生，就是能處理得很好。
多數的學生，總是交出讓老師覺得浪費自己時間的內容。
這個 AI 能力貧富差距是家裡有沒有錢的差異嗎？其實不是，而是認知與價值體系的差異。
每個學生都有手機，許多 AI 都有免費使用的額度，重點不是在工具跟取得性，而是「你是自己的主人並為簽上你名字的內容負責，還是你只想偷懶省時間快點混過去」這樣的差別。
