答：我們跟孩子，都要專注在過程跟自己。
例如，一個重要的比賽輸了，沒得獎的大家，都懷疑應該有內定，或者其實是老師家長介入很深。
與其抱怨他們有內定跟成年人過度介入，不如思考我們自己還有什麼可以做但沒做到的。
可能是報告說明不夠清楚，可能是實際表現不如預期。
你也可以思考，內定以及老師家長介入，是不是我們能做的或想做的。如果不是，或者明顯違反規則，或者違背你的教育理念。
那日後就不要參加這個比賽了。
這個「不參加這個比賽」的決定，本身就是身教。
你在教小孩，人生要選擇對自己有利的道路。
我們沒有背景，就不要選需要背景的路。
我們有實力肯努力，就選用實力跟努力可以發光的舞台。
我們不喜歡老師跟家長過度介入，讓孩子失去內在動機跟自我動能。那就不要選這項比賽。
藉由選擇，讓孩子在努力跟成長的過程中，保有內在動機跟自我動能，日後他成為領導者，也會是尊重內在動機跟自我動能的主管。
如果從小就是老師跟家長過度介入，孩子學到的就是躺分、攀附、都靠別人還要裝作是自己的功勞。
教育不只是一次又一次的獎項跟頭銜堆積起來的，更是一次又一次的身教跟選擇堆積起來的。
如果我們總是營造，大考試都是人生的一次總結，那當然孩子失敗了就會幾乎無法面對挫折，因為努力了好久，一次重要場合上場打擊，他失敗了。當然自責到不想爬起來、不想再努力。
但如果重要的競試考不好，我們就想辦法找事後公布的題目來研究，這次為什麼考不好，然後歸納出原因，就能有繼續努力的方向跟動力。
人生本來就是多重賽局，孩子的升學人生也要用多重賽局的角度來看。
最後補充一下，因為我兒子的數學競試也有起伏，但因為考很多次，也會去做事後檢討，發現了很多有趣的事情。
像是：有次考試他沒拿滿分，輸給一堆人，事後發現是公布的標準答案錯了。也就是說，那些贏他的人，其實都是剛好答錯。而他，才是滿分。反正我們考的競試也很多，就笑笑，差一題就算了，繼續過日子就好。
像是：有次考試他沒拿到金牌獎，才發現這種國際數學競試，往往會根據出題國家的年級進度出題，而國高中階段，每個國家決定先學什麼、後學什麼，是不一樣的。他也因此感受到世界的多樣性。（那次他輸在向量，因為台灣的國中還沒學到。之後他就自己去學向量了。）
像是：粗心與計算錯誤，或者算式都在腦袋裡，寫下來的過於簡略。這些都用分數反應出來後，孩子挫折幾次，自己就會想出辦法去克服。
像是：他開始發現國高中時，台北會出現蠻多厲害的高手。自己沒辦法每次都在最前面。這時我們也跟他討論，其實到了一個程度，每個領域都有頂尖的人，而他們可能也犧牲了很多。
你會有你自己的興趣，要不要投注那麼多的心神，就為了考出頂尖成績，就看自己的決定。世界歷史、地理、機器人競賽，還有好多你也有興趣的事情，你可以作自己想要的自己，不一定要被名次或分數束縛。
