他從一本書上讀到，對於孩子，要區分「取得知識」並具有工具特性的網路，以及「純粹娛樂」成癮性的社交媒體。前者應鼓勵，後者應管控。
我的看法，有個理論架構去思考事情是很好的，但作為實際參與孩子度過兒童到青少年的人，我認為這個區分實務上是做不到的。
為什麼？
因為孩子的很多知識都是從被認為「純粹娛樂成癮性的社交媒體」去傳播的。
「有知識的網路工具」跟「純粹娛樂的社交媒體」，根本無法被有效分流管控。
例如，我的孩子參加的機器人比賽，全世界打 VEX V5 的知名隊伍，幾乎都會有自己的 Instagram 隊帳，他們用短影片、YouTube 影片、限時動態、照片、貼文的方式，去介紹自己的機器，拍出自己的策略。
雖然，為了怕被「參考或抄襲」，最新的他們都不會放出來，但前一個世代的設計或策略，都會放上。這使得起步入門的隊伍，都能吸收到還不錯的設計與比賽策略，讓整個競技社群強度更高，也更好玩。
又例如，我前幾天研究了一下 Palantir 這家專做複雜數據決策的公司，獨特的老闆風格，以及獨特的商業模式。開心的跟兒子分享，而他說其實他在 YouTube 上已經看過這家公司的分析跟介紹了。
所以怎麼解決？我認為是從小的整套教養態度。如截圖中說的，尊重孩子的「心流」。
國小低年級的時候，我兩個孩子都不愛讀純文字的書，而是喜歡看漫畫，各家的知識漫畫都願意讀，坐在書櫃前一本一本看，可以這樣專注三五個小時。
我們尊重他們的「心流」，如果你喜歡漫畫，那就看漫畫，裡面一定有些你好奇的、你想知道的，才會這樣一整個下午都在那邊。
長大後，孩子的網路我們也是都讓他們自由使用的，你看到的也許是遊戲畫面，但孩子看到的卻可能是「維多利亞 3」的全球歷史，而且還都用英文學。
這些「心流」，不適合被打擾，也應該被尊重。
我們的功能，就是等他從「心流」中出來後，問問剛才他學到什麼，看到什麼，覺得什麼有趣。可以引導，但不要加以否定。
除了學到知識或看到有趣事物的工具性之外，「心流」本身就富含人生意義感。
你願意把時間花在哪裡，這些就成就了自己的一生。
自願投入的「專注」，自願投入的「安靜時光」，很可能就是這個孩子（以及我們自己）人生的主旋律。
書名：我的話語，我的未來 / 麥田
