這個空格，可能是英文，可能是生物，可能是數學。
甚至你花了幾個月甚至一年的時間，逼孩子讀、陪孩子讀，在他身邊，跟他說有問題都可以來問，但還是毫無起色？
為什麼？
這個問題有時也牽涉到大腦發育，因為學科進度是固定速度向前的，而且對全班全年級的孩子都一樣，但有時對六成小孩合適的進度，對你的小孩可能就太快了一點。
我自己的孩子，就常有「去年覺得 ____ 很難，今年卻覺得很容易，可能我的大腦長好了吧。」這樣的自覺。
但如果你確定孩子的能力應該沒問題，就是好像會恍神，甚至會逃避，連自己都不知道為什麼看到考題都毫無想法。
那麼很可能，他是沒找到自己的「意義感」。
升學體制中，真心喜歡上學讀書的孩子是少數，多數都是在「老師家長都希望我做這個，所以我就繼續上學補習做功課吧，反正也沒人給我其他選項」的狀態。
他們可能在眾多科目中，有部份科目很有興趣。可能是因為老師親切有趣，可能是因為他就是喜歡那門學問。但能夠國英數社自全部都喜歡的人，幾乎沒有。總是會有一到兩個弱科，甚至是「討厭」的科。
「知道自己成績不好的科目必須要自己想辦法搞定」的孩子，又更少了。他們很少有機會自己逛書局，因為父母限制手機跟網路，也不知道有什麼其他的學習資源可以接觸或購買。能動性很低，漸漸的就進入一種「習得無助」的放棄狀態。
這種狀況很麻煩，重建意義，並給予支持是很重要的。
幾個比「直接教他學科內容，帶他寫題目」還重要的事：
1. 跟孩子對等溝通，說明為什麼我們覺得這個科目重要。但是「他覺得真的很重要」才是關鍵。強加不會有動機，內在動機的重新喚起是關鍵。
2. 讓他知道我們永遠支持他，嘗試去參考書店一起評估學習材料，給予自由去網路上評估各種免費跟付費的學習資源，看看網路上別人對於 ______ 科總是學不好的建議。
3. 讓他有自主權跟選擇，自己評估買什麼書、訂閱什麼學習方案、去什麼補習班。而且讓他知道，嘗試一下都沒問題，覺得不適合我們就再換，找到適合你的最重要。
4. 注意這些支持並不見得很快會拉升成績，因為進度一直在前進，他還沒站穩，又有新進度的小考，每次的範圍跟難度都不同，不要看到不理想成績就以為一切無效。
給予支持跟自主性，給予相信跟輔導，抱著「即使他高中畢業都搞不定這科，他還是我的孩子」的心情去陪伴他。即使最終學科成績還是普通，他至少知道，爸媽都是信任他陪伴他的，有事情都可以跟爸爸媽媽講。
在成長過程中，有可以詢問信賴諮詢的大人，對於孩子很重要。
附圖是《神奇柑仔店》最終回提到的，這個人吃了紅子的零食，擁有修復一切物品的能力。多數都能修得又快又好，不知道為什麼，有些東西就是修不好。
就跟孩子一樣，可能國英社自都很好，數學就是特別差。
探究後才知道，因為「意義感」，沒有意義感的東西，他就是不會修，也修不好，甚至連靈感都沒有。
也就是說，修理的「技術」是後面的細節，更重要的，是打從內心想把這件事情做好。
有了內在動機，國民教育學科並不是難如登天的知識跟技術，孩子只要自己想進步，也有時間跟資源，都可以進步到不錯的狀態的。
書名：神奇柑仔店20：錢天堂的終極挑戰 / 親子天下
